ВСЕРОССИЙСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ 
и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающихся в представительстве своих интересов (ВОРДИ)

Телефон для обращений
8 800 777 234 7

В Челябинске обсудили возможности инклюзивного образования детей с синдромом Дауна и аутизмом

Публичная дискуссия по этой теме состоялась в администрации Челябинска. Организаторами мероприятия выступили уполномоченный по правам человека в Челябинской области и Челябинское отделение Всероссийской организации родителей детей -инвалидов . Дискуссия прошла при поддержке общественной палаты г. Челябинска

Главной темой дня стал диалог о трудностях социализации детей и взрослых с синдромом Дауна и аутизмом и конфликтные ситуации в этой области, управленческие риски при организации обучения детей-инвалидов в инклюзивной форме и ресурсы решения этой проблемы с помощью родительских общественных организаций. В мероприятии приняли участие специалисты Министерства образования и науки области, Комитета по делам образования г.Челябинска, управлений образования всех районов города, директора 22 общеобразовательных школ г.Челябинска,, родители особых детей, философы, представители СМИ

Модераторами встречи выступили Елизавета Кириллова, председатель Челябинского отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов, эксперт общественной палаты Челябинской области и Сергей Головко , председатель комиссии по развитию общественного диалога общественной палаты г. Челябинска

Дискуссию открыла Уполномоченный по правам человека в Челябинской области Маргарита Павлова.: «1 февраля начался прием заявлений от родителей в первый класс. Выбор формы обучения и образовательной организации – право родителей. Но на практике реализуют его с большим трудом. Мы должны обсудить со специалистами главный вопрос: как помочь родителям устроить особых детей в то учебное заведение, к котором они хотели бы учиться?

Кроме дискуссионных вопросов участники встречи обсудят практические механизмы включения детей с синдромом Дауна в обучение на площадках общеобразовательных школ в инклюзивном формате и получат обратную связь по этому вопросу от представителей системы образования региона. Среди задач, которые ставят организаторы мероприятия - принятие решение об открытии площадки для обучения таких детей в общеобразовательных школах г. Челябинска по модели "ресурсный класс".

В Челябинске готовятся к запуску пилотного проекта по открытию ресурсных классов для особых детей в общеобразовательных школах. Инициатором проекта стало региональное отделение Всероссийской организации родителей детей инвалидов (ВОРДИ). По словам его председателя Елизаветы Кирилловой, работа по открытию ресурсных классов в Челябинске ведется уже три года. Их суть в том, чтобы подготовить детей с ограничениями по здоровью к возможности обучения в обычном классе. «Я убеждена в том, что особые дети должны быть включены в инклюзивное образование. Если они не проходят обучение в обычных школах, то не имеют друзей, не получают возможности в дальнейшем освоить профессию и жить самостоятельно. А за образовательной инклюзией идет социальная. Когда обычные дети сидят за одной партой с ребенком с ограничениями по здоровью, во взрослом состоянии они уже воспринимают таких людей как полноценных членов общества, знают их особенности и возможности», — отмечает Елизавета Кириллова.

В ресурсных классах дети проходят обучение со специально обученным педагогом. Он работает в связке с учителем общеобразовательного класса, за которым закреплен особый ребенок. На каждого разрабатывается индивидуальная адаптированная программа и программа коррекции поведения. Когда ребенок готов выйти в обычный класс, он присоединяется к своим сверстникам. Организаторы отдают себе отчет в том, что такие дети не улучшат свои интеллектуальные способности на сто процентов в силу определенных врожденных особенностей, однако приобретут навыки взаимодействия с ровесниками, смогут продемонстрировать свои спортивные и прочие таланты. Таким образом, и сам ребенок, и его семья не окажутся в социальной изоляции. Эта технология уже успешно работает в школах Москвы, Казани, Воронежа, в этом году ее хотят запустить в Челябинске, хотя предстоит решить еще немало вопросов. Собравшиеся на дискуссионной площадке руководители общеобразовательных учреждений не против принимать особых детей, они уже обучаются во многих школах, однако создание целого ресурсного класса вызывает много вопросов, в том числе по финансированию и кадрам.
В частности, модель такого класса предполагает тьютерское сопровождение особых детей, причем наставник должен быть у каждого ребенка, а не один на всех, как прописано в документах сейчас. Далеко не все школы имеют возможность расширения штата, как и не каждое учебное заведение имеет свободное помещение для оборудования комнаты сенсорной разгрузки, которая является обязательной для ресурсного класса.
Еще один важный вопрос — финансирование, которое осуществляется за счет грантов, а не из бюджета. Директор должен понимать, как проект будет оплачиваться на постоянной основе, ведь грант сегодня есть, а завтра его нет. «Наша организация берет на себя финансовые риски, заводит средства на территорию школы, покупает оборудование, но вся юридическая и административная ответственность ложится на руководителя школы. В Челябинске есть директора, готовые брать на себя ответственность, но у них возникают определенные управленческие риски, которые предусмотрены самой системой», — говорит Елизавета Кириллова.

Сложностей, как и в любом начинании, хватает, в частности, перед руководителями школ встает вопрос о выполнении муниципального задания. «После 4-го или 9-го класса ученики должны сдавать итоговую аттестацию, — говорит директор челябинской школы № 110 Владимир Азанов. — Если особые дети будут в общем классе и не сдадут экзамен, это станет одним из нарушений муниципального задания. Директор получит выговор, школа потеряет баллы за эффективность работы».
Все возникшие проблемы предстоит решать на уровне министерства образования Челябинской области. В ближайшее время состоится совещание, на котором будут ставить вопрос о принятии распорядительных документов, где будет четко прописан регламент создания ресурсных классов.
Родители, в свою очередь, призывают руководителей учебных заведений делать шаги навстречу и не бояться принимать особых детей в общеобразовательные классы. «Мы не ведем речь о том, чтобы сделать из наших детей академиков, — говорит Наталья Кутепова, мама олимпийской чемпионки с синдромом Дауна . — Нам не нужен аттестат, нам нужно, чтобы ребенок находился в социуме и в дальнейшем смог получить профессию. Наши дети могут работать. Моему ребенку дали шанс, хотя директор школы тоже пошел на определенный риск, и я очень за это благодарна. Понятно, что есть тревоги и вопросы, но есть и опыт».
По словам Елизаветы Кирилловой, запуск пилотного ресурсного класса — это только начало. В перспективе обсуждается создание ресурсного центра по работе с общеобразовательными школами и открытие таких площадок во всех семи районах Челябинска..